推进科学发展 建设教育强市
山东省禹城市教育局党委书记 局长 姜成华
在科学发展观指导下所形成的教育发展理念和进行的教育实践，就是教育科学发展观。破除落后的传统教育观念，改革工作中不适合当前教育实际的做法，是学习实践活动中广大教育干部、教师应深刻思考、深入探讨的问题。推进禹城教育科学发展，建设教育强市，关键在于确立正确的指导思想。
首先，以正确的教育理念为指导，构建正确的教育科学发展观。积极引导各级各类学校在科学发展观的指导下，不断探讨加快自身发展的新途径、新方法，不断研究提高教学质量的新模式、新思路，不断解决当前制约教育发展的老困难、新问题。以学校先进文化为承载，走内涵发展之路，突出校风、教风、学风建设；以“以人为本、情感带动、机制调动、典型推动、事业鼓动、文化激励、目标引导”的理念指导实践，增强教育发展的内驱力；进而形成符合各学校实际，有文化理念、有工作目标、有制度措施的办学特色，把各学校的工作推向新的高度，使禹城的教育实现新的跨越。
第二，以加快发展为根本，认真践行科学发展观。禹城是全省学习实践活动的试点，教育是参加禹城第一批学习实践活动的部门，广大教育工作者尤其是广大党员干部，以此为契机，鼓劲加压，坚定信心，不畏困难，率先发展。以“规范办学，科学育人”为主题，以构建“三三四”发展模式为载体，即通过夯实“三基”(深入基层、强化基础、大练基本功)，落实“三化”(人本化管理、特色化发展、精细化考核)，实现“四大目标”(办学效益显著、学校文化先进、教学质量突出、社会形象良好)，把践行科学发展观最终落到促进禹城教育又好又快发展上。
第三，以提高质量为中心，实现全市教学水平大提升。当前，教育系统实现科学发展，中心任务是实施素质教育，提高教育教学质量。教育的目的在于造就人、成就人，在培养学生全面发展的同时，突出教学质量这一中心，是建设人力资源强国的需要，也符合人民群众望子成人成才的愿望。在学习实践活动中，禹城市认真分析教育发展实际，把提高教师素质作为提高教育质量的根本措施来抓，加强对全市教师的教育与管理，认真落实教师职业道德规范，不断增强广大教师教书育人的自觉性和责任感。实施“三名”(名学校、名校长、名教师)工程，鼓励教师快速成长，在全市培养出一大批具有创新能力、发展潜能的学科带头人和名师，为禹城教育持续发展蕴足后劲。同时加强对全市教学工作的指导、督查，及时掌握各学校的教学情况，抓好教学过程管理，认真组织开展好市本教研、校本教研活动，改进教学方法，提高教学效益，完善教学评估的长效机制，使全市教育步入科学发展的轨道。
第四，以城乡教育均衡发展为途径，助推教育和谐发展。城乡教育发展不平衡，是当前学习实践活动中人民群众反映最强烈的问题，这也是一个长期积累形成的历史问题。人民群众要求子女接受高质量的教育，是他们的权利；为广大农民的子女创造好的学习环境，是各级政府应尽的义务。虽然禹城市近年来在农村学校改造方面投入了大量资金，50%的乡镇拥有了“楼房学校”，但是由于农村学校面大线长，仍有一批学校硬件建设不到位。根据禹城学习实践活动“两手抓，两促进”的要求，在广泛征求社会各界意见的基础上，形成了禹城面向未来的发展思路：通过合班并校，扩大办校规模，集中投资，提高学校建设资金的利用率，促进农村学校迅速上水平；加强农村学校干部队伍建设，今年全市调整30多名教师走上领导岗位，让优秀的人才负起学校管理的重任，营造良好的校园文化，办出优质的学校；加强教师队伍建设，在协调全市教师流向上向农村倾斜，今年为农村学校考选教师65人，通过向农村学校注入新鲜血液，激活农村教师队伍，提高农村学校教学水平；大力开展城乡学校结对活动，城乡学校互通信息，共享优质资源，共同发展。学习实践活动让禹城广大教育工作者解放了思想，拓宽了思路，城乡教育一体化发展将为禹城的孩子绘就美好的明天。
首先，以正确的教育理念为指导，构建正确的教育科学发展观。积极引导各级各类学校在科学发展观的指导下，不断探讨加快自身发展的新途径、新方法，不断研究提高教学质量的新模式、新思路，不断解决当前制约教育发展的老困难、新问题。以学校先进文化为承载，走内涵发展之路，突出校风、教风、学风建设；以“以人为本、情感带动、机制调动、典型推动、事业鼓动、文化激励、目标引导”的理念指导实践，增强教育发展的内驱力；进而形成符合各学校实际，有文化理念、有工作目标、有制度措施的办学特色，把各学校的工作推向新的高度，使禹城的教育实现新的跨越。
第二，以加快发展为根本，认真践行科学发展观。禹城是全省学习实践活动的试点，教育是参加禹城第一批学习实践活动的部门，广大教育工作者尤其是广大党员干部，以此为契机，鼓劲加压，坚定信心，不畏困难，率先发展。以“规范办学，科学育人”为主题，以构建“三三四”发展模式为载体，即通过夯实“三基”(深入基层、强化基础、大练基本功)，落实“三化”(人本化管理、特色化发展、精细化考核)，实现“四大目标”(办学效益显著、学校文化先进、教学质量突出、社会形象良好)，把践行科学发展观最终落到促进禹城教育又好又快发展上。
第三，以提高质量为中心，实现全市教学水平大提升。当前，教育系统实现科学发展，中心任务是实施素质教育，提高教育教学质量。教育的目的在于造就人、成就人，在培养学生全面发展的同时，突出教学质量这一中心，是建设人力资源强国的需要，也符合人民群众望子成人成才的愿望。在学习实践活动中，禹城市认真分析教育发展实际，把提高教师素质作为提高教育质量的根本措施来抓，加强对全市教师的教育与管理，认真落实教师职业道德规范，不断增强广大教师教书育人的自觉性和责任感。实施“三名”(名学校、名校长、名教师)工程，鼓励教师快速成长，在全市培养出一大批具有创新能力、发展潜能的学科带头人和名师，为禹城教育持续发展蕴足后劲。同时加强对全市教学工作的指导、督查，及时掌握各学校的教学情况，抓好教学过程管理，认真组织开展好市本教研、校本教研活动，改进教学方法，提高教学效益，完善教学评估的长效机制，使全市教育步入科学发展的轨道。
第四，以城乡教育均衡发展为途径，助推教育和谐发展。城乡教育发展不平衡，是当前学习实践活动中人民群众反映最强烈的问题，这也是一个长期积累形成的历史问题。人民群众要求子女接受高质量的教育，是他们的权利；为广大农民的子女创造好的学习环境，是各级政府应尽的义务。虽然禹城市近年来在农村学校改造方面投入了大量资金，50%的乡镇拥有了“楼房学校”，但是由于农村学校面大线长，仍有一批学校硬件建设不到位。根据禹城学习实践活动“两手抓，两促进”的要求，在广泛征求社会各界意见的基础上，形成了禹城面向未来的发展思路：通过合班并校，扩大办校规模，集中投资，提高学校建设资金的利用率，促进农村学校迅速上水平；加强农村学校干部队伍建设，今年全市调整30多名教师走上领导岗位，让优秀的人才负起学校管理的重任，营造良好的校园文化，办出优质的学校；加强教师队伍建设，在协调全市教师流向上向农村倾斜，今年为农村学校考选教师65人，通过向农村学校注入新鲜血液，激活农村教师队伍，提高农村学校教学水平；大力开展城乡学校结对活动，城乡学校互通信息，共享优质资源，共同发展。学习实践活动让禹城广大教育工作者解放了思想，拓宽了思路，城乡教育一体化发展将为禹城的孩子绘就美好的明天。
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